Nastavnica iz Beograda: Skraćivanje časova ima smisla samo uz promene u programu
Dok se u javnosti glasnije čuju protivnici predloga ministra prosvete Dejana Vuka Stankovića da se časovi skrate sa 45 na 30 minuta, postoje i nastavnici koji smatraju da ideja nije nužno loša. Jedna od njih je Maja Radović, nastavnica srpskog jezika u osnovnoj školi u Beogradu, koja za N1 objašnjava da skraćivanje časova može imati efekta, ali tek kao deo šire reforme obrazovanja.
Radović ističe da se među nastavnicima o ovoj temi razgovaralo i pre nego što je ministar izneo predlog u javnost. Ona smatra da bi časovi trebalo da traju 35 minuta, uz postepeno skraćivanje po pet minuta i praćenje prednosti i nedostataka svake promene.
„Prošla godina je bila test. Časovi su bili skraćeni, a svi su bili uključeniji, deca su bila fokusiranija na nastavu kako bismo sve uradili za tih pola sata“, kaže Radović, dodajući da deset minuta manje ne bi napravilo veliku razliku, osim kod predmeta koji se u rasporedu pojavljuju jednom ili dva puta nedeljno.
Međutim, ona naglašava da obrazovanje ne može da se svede samo na minutažu. Skraćivanje časova, kako kaže, nema smisla ukoliko nije praćeno izmenama u nastavnom planu i programu.
„Deca provode sate i sate u školi u jednom položaju, pažnja im je rasuta. U školama u kojima se nastava odvija u dve smene, deca u drugoj smeni više nemaju interakciju ni sa roditeljima ni sa vršnjacima“, objašnjava nastavnica.
Radović smatra da je ključno rasterećenje gradiva – manje tekstova, više vremena za obnavljanje i vežbanje. „Na primer, preko jednog književnog teksta može da se uradi nebrojeno lekcija iz gramatike. Njima se konstantno nešto dodaje, a nikako da se oduzme“, ističe ona.
Upitana da li bi takav pristup značio povratak nekoliko decenija unazad, Radović odgovara da se stvari ne mogu posmatrati na taj način. Program iz gramatike je danas, kaže, znatno obimniji nego ranije, dok je časova namenjenih vežbanju manje nego što su imale prethodne generacije.
Prema njenim rečima, skraćivanje časova može biti deo rešenja, ali samo ako se istovremeno sprovedu suštinske promene u nastavnom programu i organizaciji školskog dana.
